Tercera sesión de formación - Socialización de los proyectos de aula

Formulación del proyecto de aula - Previo a la sesión

Una vez seleccionada la pregunta y las áreas a integrar en el desarrollo del proyecto de aula, nos reunimos de manera virtual con mi compañera (nuevamente a través de skype) para la formulación del proyecto de aula aplicando el enfoque instrumental, ejercicio que en principio nos pareció complicado, teniendo en cuenta que la pregunta ¿Por qué los árboles no reconocen el esplendor de sus raíces? se relaciona estrechamente con la biología y la física, pero no encontrábamos la relación con otras áreas del conocimiento que dieran respuesta a la pregunta. 
Finalmente, lo relacionamos con informática y así de esta manera integrar el uso de las TIC; aunque en la realización del ejercicio, me surgió la duda de si el acceso a la web en el enfoque tecnocrático tiene aplicabilidad y al pensar que posiblemente por esta razón el docente llegará a perder el control de su clase, no se integro el uso de la web en ninguna actividad. 
Una vez establecidas la relaciones entre las áreas, resultó sencillo la formulación de las actividades, ya que desde el enfoque instrumental priman los contenidos, que fue lo primero que se definió para cada área y luego se plantearon actividades, en las cuales el estudiante no participa activamente favoreciendo así el espíritu competitivo a partir del trabajo individual. Por último, cada actividad se concluyó con la realización de un examen que facilitará alcanzar la meta dada por este enfoque que es reconocer la aprehensión de contenidos (información) por parte de los estudiantes.      

En relación con la comunicación a través de skype esta vez continuo siendo verbal pero fue mucho más fluida, lo cual nos facilitó el desarrollo de la actividad conociendo los puntos de vista míos y de mi compañera, a pesar de que nos tomo bastante concertar las áreas que se relacionaban.   

Blogs como estrategia de sistematización

La revisión del blog elaborado por Kelly me pareció apropiado de acuerdo a la finalidad del ejercicio que es la reflexión, y más allá de esto me pareció innovador en la medida en que incorporó elementos como videos e imágenes que no habían sido trabajados durante la sesión, puesto que el uso de estos elementos adicionales, no solo hacen más amigable la lectura, sino que contribuye a ampliar o comprender mejor los conceptos desarrollados en la sesión. 

Socialización de los proyectos de aula

El ejercicio de socialización fue bastante enriquecedor, pues nos puso en contexto frente al que trabajo que vamos a desarrollar en campo una vez estemos con los docentes, pues la finalidad es proponer proyectos de aula que se aborden desde los enfoques crítico (preferiblemente) o significativo, para lo cual es necesario en relación con cada uno de estos enfoques tener claridad sobre el rol de docente y estudiante, la concepción del conocimiento, la comunicación que se establece en el aula y la organización escolar. 

A partir de la socialización del proyecto de aula abordado desde el enfoque crítico se reconoció que los estudiantes participan activamente en el desarrollo de la propuesta, más se hace importante que también se involucren en la formulación de la pregunta de investigación y las actividades, pues a partir de este proceso y del trabajo cooperativo (estudiantes-docente-comunidad) que se puede construir conocimiento social que responda al problema de contexto que afecta directa o indirectamente a la población desde diferentes escalas (institucional, local, regional, nacional o global).

El proyecto de aula ¿Y sabes qué es lo más difícil entre granar y desgranar? formulado desde el enfoque significativo, una vez socializado y aplicada la actividad de la bomba fue posible identificar la importancia de conocer el contexto de los estudiantes y su participación a partir de la exploración de conocimientos previos, de tal manera que las actividades no se limiten a procesos instruccionales donde el rol del estudiante se limita a seguir un paso a paso propuesto por el docente. A partir del desarrollo de la segunda actividad que las compañeras proponían ("susana la gusana"), pude dar respuesta a la pregunta que me surgió al momento de realizar la formulación de mi proyecto, puesto que aún haciendo uso de la web, el ejercicio se puede limitar a lo instruccional.   

Por último el proyecto de aula ¿Por qué los árboles no reconocen el esplendor de sus raíces? planteado desde el Enfoque Instrumental (por mi compañera Yorlady y yo), fue uno de los más sencillos en su formulación, pues desde mi proceso de formación académica (primaria, bachillerato y universidad) la secuencia de las actividades planteadas han sido 

comunes desde mi experiencia. Al finalizar la sesión cuando se propone la reestructuración del proyecto, me parece más importante el ejercicio de modificar nuestro proyecto desde el enfoque crítico que "adornarlo" desde el enfoque instrumental, teniendo en cuenta que el reto que supone es mayor y desde mi punto de vista, puede ser más constructivo y generar un mayor aprendizaje (postulados del enfoque crítico, interdisciplinariedad, lectura de contexto), que resultará muy útil al momento de revisar y reestructurar los proyectos de aula formulados por los docentes y estudiantes de las instituciones educativas asignadas en la ejecución de este proyecto.