Segunda sesión de formación

Blogs como estrategia de sistematización

La revisión y análisis de los blogs (herramienta web empleada para la sistematización de los logros y dificultades alcanzados en el proceso de formación), resulta de gran importancia  en nuestro proceso como formadores; es así que una vez se realizo este ejercicio con los blogs de Xiomara y el mío, identifique como necesidad al momento de trabajar con los docentes, hacer claridad en el tipo de información que debe contener las reflexiones realizadas por cada uno de los participantes, ya que no se debe limitar únicamente a la descripción, sino que debe tomar elementos de las sensaciones, aprendizajes y análisis que hayan resultado de las actividades desarrolladas durante la sesión.

Las TIC en la escuela

El análisis realizado de las caricaturas y el video expuestos en el apartado "Para re-pensar" de la presentación del proyecto, conduce a reflexionar sobre la utilización que se hace en la escuela de las tecnologías de la información y la comunicación -TIC, ya que a pesar de facilitar el acceso a la información y las maneras de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, se continua aplicando un modelo pedagógico tradicional, en el cual (con o sin tecnología) el estudiante es un receptor de la información transmitida por el docente o herramienta tecnológica (vídeo, software de juegos,entre otras), valorando únicamente los contenidos almacenados y reproducidos. 

Es importante reconocer que para romper este esquema, es necesario afrontar un reto pedagógico por parte de los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje (docentes y estudiantes) donde se modifiquen los roles y se proporcione entornos agradables, colaborativos, de participación activa, donde el conocimiento no surja de los libros de texto o de la información en sí misma, sino por el contrario de las situaciones problemas propias del contexto de los estudiantes.

Importancia de la pregunta en el proceso educativo    

"Conservo seis honestos servidores que me enseñaron todo lo que se. 

Sus nombre son: qué, cuándo, por qué, dónde y quién"

Rudyard Kipling 

La revisión del Libro de las Preguntas de Pablo Neruda, no sólo es una fantástica obra artística, sino que metafóricamente plantea preguntas que cuestionan diferentes fenómenos de la naturaleza y situaciones que se presentan en la vida. El ejercicio realizado a partir de la lectura del libro, me permitió seleccionar las preguntas que me despertaron mayor interés, las cuales estaban relacionadas con experiencias personales y profesionales; en el momento en que correspondió escoger una pregunta sin conocer el ejercicio posterior, a nivel personal me condujo a seleccionar una pregunta relacionada con mi área de formación (la biología) con la cual las dos estuvimos de acuerdo.

Posteriormente, tras saber que a partir de la pregunta debíamos formular un proyecto de aula interdisciplinar y que empleará en uso de las TIC, le halle sentido al ejercicio inicial de lectura, ya que es a partir de la pregunta que se da espacio para la reflexión, el planteamiento de nuevos interrogantes, hipótesis y posibles soluciones; favoreciendo además la comunicación entre pares y con el docente, así como la creación de un ambiente favorable de enseñanza-aprendizaje. 

Enfoques Pedagógicos

La revisión de las historietas de los enfoques instrumental, significativo y crítico me permitió establecer grandes diferencias entre los tres, siendo evidente que en el enfoque instrumental o tecnocrático el estudiante no tiene otro rol diferente al de recibir información proporcionada por el docente (quien posee el conocimiento), aunque ésta no responda al contexto en el cual se encuentra inmersa la escuela, pues prima la selección previa de los contenidos que realizo el docente. Por otro lado, en el enfoque significativo se le otorga la posibilidad al estudiante de participar en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente, de acuerdo al contexto en el cual se encuentra la escuela, aunque aún prima la importancia de la información (conocimiento) que finalmente la conoce el docente o esta presente en los textos o en la web. A diferencia de este último, en el enfoque crítico se le otorga al estudiante la posibilidad de participar no solo en la formulación de la situación problema de contexto, sino que tiene un papel protagónico en el proceso de construcción de conocimiento, a partir del trabajo colaborativo con sus pares, con el docente y con la comunidad, ya que se reconoce que el conocimiento no es del dominio de uno, sino del colectivo y es a partir del dialogo de saberes que se pueden generar verdaderos procesos de enseñanza-aprendizaje.